Бейнелеу өнерінің саласы кескіндеме өнері туралы [ 38 бет ]

МАЗМҰНЫ

Кіріспе......................................................................................................3

1 Бейнелеу өнерінің саласы кескіндеме өнері туралы
1.1 Кескіндеме өнерінің шығу және даму тарихы, түрлері.............6
1.2 Кескіндеме өнерінен жазылған табиғат көріністері..................13
1.3 Майлы бояумен жұмыстар орындау, құрал-саймандар,
материалдар және жазу технологиясы........................................17
1.4 Кескіндмедегі түстер, колориттер және жұмыстың
орындалу барысы.........................................................................22

2 Мектептегі бейнелеу өнері оқыту әдістемесі
2.1 Бейнелеу өнерін мектепте оқятудың маңызы мен міндеті......30
2.2 Тақырыптық сурет салу сабақтарын жүргізу әдістемесі.........32
2.3 Сабақтан тыс кескіндемеден үйірме жұмыстарын
ұйымдастыру және сабақ жоспарын құру .............................34
2.4 Бейнелеу өнері сабағында затқа қарап сурет
салудың маңызы мен орны..........................................................36

Қорытынды..........................................................................................41
Пайдаланылған әдебиеттер..............................................................42
Кіріспе
Қазіргі таңда дүние жүзінде жүріп жатқан заманына өзгерістерінен келер ғасырдың өмір сипаттарын аңғармау тіптіде мүмкін емес. Өйткені жер бетіндгі сан – алуан халықтардың өз ара ой олғаныстары мен қол созған үміттері осыны байқатады. Адамзат қоғамы ізінен қай кездегісінен әлде қайда есейгендігін ерекше аңғартып отыр. Осынау таңғажайып тамаша өзгерістердің қозғаушы күшіне айналып отырған Отанымыздың келбеті бүкіл жер шарындағы күллі халықтардың алдына мерейі өсіп адамзат қауымының жаңаша ойлау жүйесінің қалыптастыруда елеулі үлес қосуда. Осының бірден – бір айғағындай бүкіл елімізді сан алуан халықтарды да өзінің өткен тарихы мен ұлттық мәдениеттерін шындық таразысынан өткізіп қана қоймай шын мәніндегі ұлтаралық теңдік әр республиканың егеменді дербестіктерін жаңа қалыптастыруға бет бұрып отыр.
Қазіргі кезде егеменді алған еліміз өздерінің өмір тіршіліктеріне үстемділік пен танылған құбылыстарды жойып жаңаша ойлаудың құдіреті мен ондаған жылдар бойы бұзылған ата-дәстүрлерімен халықтық педогикасын қалпына келтіруге бет бұрды.
Менің жұмысымның негізгі мақсаты, өсіп келе жатқан жас ұрпақтың бойына өнер шығармалары арқылы өз туған жеріне деген сүйіспеншілігін, өнерге деген қызығушылығын арттыру, патриоттық сезімін ояту, оқушылардың ой-өрісін дамыту, эстетикалық тәрбие беру болып табылады.
Әлем көркін бейнелеу жемісінде әр кезеңнің қайталанбас келбеті қашанда өз дәуірінің өзекті ағындарымен, негізгі даму бағдарларымен мейлінше тығыз байланыста ашылған. Ағарту дәуірі табиғатқа құштарлық қатынасын жаңа қырынан дамытып, қайтадан жасандырып дүние заңдылықтарына сай өмір сүретін «Жаратылыс адамы» теориясын қалыптастырды.
Қоғам өмірінің келесі, кезек оқиғаларымен сабақтас пейзаж өнерінің даму белсенділерін қарастырғанда, оларды қашанда жалпы азаматтық ортақ мәдениет өрісінде алатын орны тұрғысынан ғана саралап бағалай білген жөн. Бұл арада тек табиғатты рухани игерудің өзіндік ерекшелік үлгілерін ескере отыру керек - ақ.
Дипломдық жұмыстың нысаны Үйірме жұмыстарында кескіндеме өнерінің әдістемесін оқыту үрдісі.
Дипломдық жұмыстың пәнi: Үйірме жұмыстарында кескіндеме өнерінің әдістемесін оқыту
Дипломдық жұмыстың мiндеттерi:
 Үйірме жұмыстарында кескіндеме салу арқылы оқытудың мазмұны мен әдістемесін анықтап, теориялық тұрғыдан негіздеу;
Дипломдық жұмыстың идеясы: мектеп оқушыларына бейнелеу өнерiн оқытуды үйірме жұмыстарында кескіндеме өнерінің көркемдiк бiлiмiн ұлттық өнер негiзiнде жетiлдiру нәтижесінде жалпы адамзаттық өнер дәстүрлерін меңгерген, қазіргі заман талабына сай жеке тұлғаны қалыптастыруға ықпал етеді.

Дипломдық жұмыстың құрылымы: кiрiспеден, екі тараудан, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тiзiмiнен, қосымша және суреттерден тұрады.
Пайдаланылған әдебиеттер

1. Әлмұхамбетов Б., Бакенов Ж. Сурет салу және бояумен жұмыс істеу әдістері. – А., 1987
2. Ералин К., Тастемиров К. Оқушылардың өнертану түсініктерін дамыту. Бейнелеу өнері мұғалімдеріне арналған көмекші құрал. Шымкент обл. ИУУ 1987ж.
3. Изобразительное искусство Казахстана. – Алматы: изд. АК Каз. ССР им. М.О. Ауезова, 1963, с. 15-20.
4. Ералин К. Кеңестік туралы түсінік. ІІ Қазақстан мектебі 1984ж.
5. Ералин К. Көркемдік білім мен эстетикалық тәрбие 1991ж.
6. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. Учебники 1–4 классов;
7. Н. М. Сокольникова. Учебники 5–8 классов.
8. Сарықұлов Г. Қазақстан өнері. – Алматы: Өнер, 1981, 5-12 б.
9. Назарбаев. Қазақстан – 2030. Алматы: 1998.
10. Неменская Л. А. Искусство и ты. Ты изображаешь, украшаешь и строишь: Учебник по изобразительному искусству для 1 класса. – М.: Просвещение, 2004.
11. Коротеева Е. И. Искусство и ты. Учебник по изобразительному искусству для 2 класса. – М.: Просвещение, 2004.
12. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2 класса / Под ред. Б. М. Неменского.
13. Искусство вокруг нас: Учебник по изобразительному искусству для 3 класса / Под. ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2004.
14. Неменская Л. А. Каждый народ – художник: Учебник по ИЗО для 4 класса. – М.: Просвещение, 2004.
15. Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по ИЗО для 5 класса.– М.: Просвещение, 2004.
16. Пластов. А. Страна живописи. – Художник, 1973, 1, 63, 64- беттер.

Дисциплина: Өнер, музыка
Тип работы: Курстық жұмыс
Цена этой работы: 500 теңге



Для получения этой работы Вам нужно оплатить через терминалы QIWI
  1. На экране нажмите «Оплата услуг»
  2. Затем нажмите «Другие услуги»
  3. Выберите «Образовательные услуги»; нажмите stud.kz

  4. Введите номер счета,
  5. Терминал покажет ваш пароль, нажмите "Вперед"
  6. Внесите 500 тенге
  7. Не забудьте взять квитанцию, там будет распечатан ваш пароль!
  8. После оплаты можете скачать свой файл на сайте введя полученный пароль в поле снизу

Зарабатывайте вместе с нами!!!


Что нужно для этого сделать:
  1. Нужно
  2. Загрузить свои работы на сайт
  3. Установите свою цену (цена должна быть адекватной, иначе врядли кто-то купит)
  4. Мы добавляем лишь свою комиссию
  5. Заработанные деньги можно вывести на банковскую карточку

Урезанное содержание работы для ознакомления
Мазмұны
Кіріспе................................................................
......................................3
1 Бейнелеу өнерінің саласы кескіндеме өнері туралы
1.1 Кескіндеме өнерінің шығу және даму ... ... ... өнерінен ... ... ... ... ... ... құрал-саймандар,
материалдар және ... ... ... ... және ... Мектептегі бейнелеу өнері оқыту әдістемесі
2.1 Бейнелеу өнерін мектепте оқятудың маңызы мен ... ... ... салу ... ... ... ... тыс кескіндемеден үйірме жұмыстарын
ұйымдастыру және ... ... ... ... ... ... ... қарап сурет
салудың маңызы мен
орны..........................................................36
Қорытынды..............................................................
............................41
Пайдаланылған
әдебиеттер..............................................................42
Кіріспе
Қазіргі таңда дүние жүзінде жүріп жатқан заманына өзгерістерінен келер
ғасырдың өмір сипаттарын ... ... ... емес. Өйткені жер бетіндгі
сан – алуан халықтардың өз ара ой ... мен қол ... ... осыны
байқатады. Адамзат қоғамы ізінен қай кездегісінен әлде ... ... ... отыр. Осынау таңғажайып тамаша өзгерістердің қозғаушы
күшіне айналып отырған Отанымыздың ... ... жер ... ... алдына мерейі өсіп адамзат қауымының жаңаша ... ... ... үлес ... Осының бірден – бір айғағындай бүкіл
елімізді сан ... ... да ... ... тарихы мен ұлттық
мәдениеттерін шындық таразысынан өткізіп қана ... шын ... ... әр ... ... ... ... бет бұрып отыр.
Қазіргі кезде егеменді алған еліміз өздерінің өмір ... пен ... ... ... ... ... құдіреті мен
ондаған жылдар бойы бұзылған ата-дәстүрлерімен халықтық педогикасын қалпына
келтіруге бет бұрды.
Менің жұмысымның ... ... өсіп келе ... жас ... бойына
өнер шығармалары арқылы өз туған жеріне деген сүйіспеншілігін, ... ... ... ... сезімін ояту, оқушылардың ой-өрісін
дамыту, эстетикалық тәрбие беру болып табылады.
Әлем көркін бейнелеу жемісінде әр ... ... ... ... ... ... ағындарымен, негізгі даму бағдарларымен мейлінше тығыз
байланыста ашылған. ... ... ... ... ... жаңа
қырынан дамытып, қайтадан жасандырып дүние заңдылықтарына сай өмір ... ... ... ... ... ... кезек оқиғаларымен сабақтас пейзаж өнерінің даму
белсенділерін қарастырғанда, оларды қашанда жалпы азаматтық ортақ мәдениет
өрісінде алатын орны тұрғысынан ғана саралап ... ... жөн. Бұл ... ... ... игерудің өзіндік ерекшелік үлгілерін ескере отыру
керек - ақ.
Дипломдық жұмыстың ... ... ... ... ... ... үрдісі.
Дипломдық жұмыстың пәнi: Үйірме жұмыстарында ... ... ... ... мiндеттерi:
– Үйірме жұмыстарында кескіндеме салу арқылы ... ... ... ... теориялық тұрғыдан негіздеу;
Дипломдық жұмыстың идеясы: мектеп оқушыларына бейнелеу өнерiн ... ... ... ... ... бiлiмiн ұлттық өнер
негiзiнде жетiлдiру ... ... ... өнер ... ... ... талабына сай жеке тұлғаны қалыптастыруға ықпал
етеді.
Дипломдық жұмыстың құрылымы: кiрiспеден, екі ... ... ... ... ... және ... тұрады.
1 Кескіндеме өнерінің шығу және даму тарихы
1. Кескіндеме өнерінің шығу және даму ... ... - өнер ... ... зор, өзіне еліктірліп ... ... Ол ... ... таң ... ... ... бұрынғы
ата-бабаларымыздың үңгірлерінде дүниеге келген. Сан ... ... ... алған идеялары, олардың ... ... бір ... ... екінші стилъ басар, бәрі бір кескіндеме жасап,
дами берді.
Басқа өнерлердің ... ... ... ... ... ... мейлінше толық бере алса керек. Сан жүздеген жылдар бойы ел
табиғаттан үйреніп, дүниені қызғылықты ететіндердің ...... ... жаңа ... ... ... Оның ... құралдары
шексіз бай бола бастады. Сызықтардың өте батыл жүргізілуі, бояулардың бай
үндестігі, жарық пен ... ... ... ... ... ... ... ойлы мөлшерлестік және айқын логика,
қиялдың қызықты құбылмалығы – осының бәрі кескіндемеде өз міндеттерін ... ... ... ... жылтылын, жібек маталардың асқан
әдемілігін ... және ... ... ... ... ... ... тіс қаққан кескіндемешіге қиындық келтіре қоймайды. Кең ... ... ... қайындардың жан жадыратып жасыл жапырықтарын,
қаһарлыда асқақ аспанда, мөлдір-сұр ... және айлы ... ... ... ... көк ... сендерге қызықты, сан қырлы
кескіндеме өнері ... бере ... ең ... бұл ... Бар ... берілген суретші шапшаң, батыл
да нәзік қимылмен кенеп бетіне қылқаламмен бояу жағады – міне енді ... тірі адам көз ... ... оның ... ... ... ой ... мен құмтарлықтарын таңғажайып қырағылықпен кенеп
бетіне түсірген және бір мезгілде ... оның жан ... ашып ... ұлы мәні ... ол сансыз жүректерді бір мәнде
ойда, бір күшті сезімде бірге соғуға мәжбүр ... Ол ... ... әсер
етеді, оның тілі халықаралық тіл. Оған аудармашылар қажет ... ... ... өзі шегінеді.
Кескіндеме – бұл майлы бояулармен жасалған және ... ... біз ... қызықтайтын картиналар ғана емес. Кескіндеме ұғымы
кең әрі мейлінше сан алуан ... ... ... ... сулы ... ... ... акварельмен салынған кескіндеме болады. Тіпті аздап
боялған суретке пастелъ ауысатын кескіндеме бар, ... ... ... ... ) ... бәрі станоктік, яғни станокта (мольберт) жасалатын кескіндеме.
Монументтік кескіндеме де болады. Оның ... біз ... ... ... ... ... ... әк «сүтіне»
араластырылған бояулармен жаңа сылақ бетінде жиі жасалады (фреска). Мүлдем
бояусыз – ақ ... ... ... бар ... ... де бар.
Бейне түрлі материалдардың алуан түсті ... ... ... ... ...... ... картинадан
өтіп түрлі-түсті жарық түсіретін кескіндеме де болады ... ... әр ... әр ... әдіс ... Ол ... ... тәсіл, қандай бояудың пайдалануына тікелей байланысты. Мәселен,
қайта өрлеу дәуірінің шеберлері салған суретте қай ... ... ... ... ... ... ... байқалмайды. Ол үшін олар ... ... ... ... ... үстеме түссіз бояу жағатын болған.
Мұндай ... ... ... ... ... ізін ... ... айналдырды. Біреу
кенепке бояуды қылқаламның ұшын тиер-тигізбес қып жұқалап ... ... ... батыл жағады да, өзіне керек реңді
бірте-бірте сатылап емес, бірден табады. ... әдіс ... ... түрі мен ... дәл ... көп септік жасайды.
М. Врубелъдің «Раушан гүл» натюморты акварелі мүлдем ... ... әсем гүл ... ... ... тұр, оның ... ештеңенің суреті
салынбаған – суретші тек осы раушан гүлін ғана қызықтайды, қалғанның ... ... ... ... бір нәзік фарфордан құйылғандай болып көрінетін
осынау бір жалғыз ілікті раушан гүлі суретшінің сұлулық жайындағы ... ... ... ... ... ... ... табиғаттың мүлдем алуан түрлі образдардан берілуі мүмкін.
Пейзаж (‘Pausade’ деген француз сөзінен шыққан) – ландшафта ... ... ... жанр ретінде Қытайда, Жапонияда және басқа ... ... ... ертерек қалыптасқан. Европалық кескіндеме
ол ХVІІ ғасырда, алдымен Италияда ... ... ... ... ... жоғары дамыды. Орыс өнерінде пейзаждың гүлденуі ХІХ ғасырдың соңына
тұспа-тұс келеді. (Левитан, К. ... Н. ... және ... ...... бір ... жай айнытпай бейнелей салу емес. Онда
суретшінің ... мен ... ... үлкен мүмкіндіктері жатыр. Адам
өмірімен салыстырып қарағанда табиғат өмірі мәңгілік сияқты болып көрінеді.
Бұлт торлаған ... ... ... ... мен ... жүздеген,
мыңдаған жылдар бұрын қандай болса, сондай күйінде қалады. Бірақ, осы бір
өзгермейтін табиғатты алуан ... ... ... ... түрліше
бейнелейді. ХVІІ ғасырдағы голланд суретшілерінің картиналарында теңіз
үнемі дерлік романтикалық сарынсыз ... ... Олар ... ... ... бейім емес. Олар үшін теңіз – сауда мен жұмыс орны,
тіршілік әрекетін ... ... ... салуды сүйетін суретшілерді латынның «marinus» -
теңіз деген сөзінен шығарып ... деп ... Орыс ... ... И.К. ... ... Бұл өмір бақи ... бұлқан-талқан тулап,
бірде моп-момақан тыныш жататын теңіз жазирасын бейнелеп өтті.
Бір табиғи мотивтің өзі суретшінің қылқаламынан мүлде басқа толысуға,
басқаша ... ие бола ... ... ... ... ... береді.
Оның үстіне, «мәңгілік» табиғат тіршілігіне уақыт өтуімен бірге жаңа
әуендер енеді, ... ... ... өзгеріп отырады. Темір ... ... ... ... электр желілерінің сорайған
діңгектерімен сымдары, аспанда ұшқан ... ... ... ізі –
осының бәрі бүгінгі күннің көрінісі. Мұны қазіргі заманғы суретші аңғармай
тұра алмайды. Пейзаж және натюрморт әлбетте, тақырыптық ... ... де ... ... Бұл ... олар ... образды жасауда белсенді
қосалқы рол атқарады.
Портрет. Бұл жанр басқалардан ... ... ... 3 мың жылдан астам
уақыт бұрын жасалған скулъптуралық Египет портреттері 2 мың ... Рим және ... ... ... ... Адамдар әрдайым
өз бейнесін көргісі келеді, ал ежелгі египеттіктер қайтыс ... ... ... ... деп ... ... шабытты қолымен жазылған әрбір портрет шынында ... ... ... ... бет- ... ... ... күрделі және кейде қиын бүкіл өмір жолының көрінісі жатады.
Портреттің бірінші және қажетті сапасы – оның түп ... ... бұл ... айтатындай, қажетті, бірақ жеткіліксіз
шарт. ... ... ... арғы ... біз ... ... қуаныш-күйінішін, ішкі жан дүниесін тап басып, сезінуге тиіспіз.
Тек осылардың бәрі ғана ... ... ... ... ғана бейнеленген
адамдар тіпті бізге мүлдем бейтаныс болғанның өзінде бізді көз салуға ойға
шомуға және тебіренуге мәжбүр етеді.
Кез ... ... ... ... ... тек оның бет әлпетін
ғана емес, ішкі жан ... де ... ... ... ... ... И. Павлов портретінде жасының егделігіне қарамастан күш пен
жігерге ... ... ... ... ... ... бейнелеуге тырысқан.
Мүсін мен сурет өнерінде адам дидарын бейнелеу ешқашан назардан қалып
көрген жоқ. Алайда портрет ... ... етек ... ... ... Ескі
Рим мен Қайта өрлеу дәуірі – ... ... ... Ван Рейн мен ... ... Антонис Ван Дейк пен испан Диего де Силъва Веласкес ... ... өмір ... (ХVІІ ғасыр)
Портреттер өзінің сипаты жағынын алуан түрлі болады. Бір ... ... оны ... ... ... көрсету үшін жазылады. Бұл
ХVІІІ ғасырда орыс өнерінде мейлінше кең тараған ... ... ... Д. ... В. ... атақты ақсүйектердің нәзікте әсем,
тамаша ... ... ... ... ... әдеттегі, күнделікті
кейіпте көрсетеді. Бұл интимдік, ... ... деп ... ... ерекше түрі топтық портрет болып табылады. (Рембрандтың
«Синдиктер», «Түнгі ... И. ... ... топ ... ... ... орыс суретшілері тегі арқылы емес, ел алдындағы еңбегі,
таланты ... ... ... ... ... ... Оларда
адамдардың сырт ажары емес, күрделі ішкі жан дүниесіне, ... ... ... ... И. ... В. ... не ... портрерттерін
қалдырды. Оларда өз замандастарының өшпес бейнесі жасалған.
Портрерт бейне бір портрет – картина ... ... өз ... ... ... басқа, пейзажды, алуан түрлі аксесуарларды
және тіпті, мысалы, ... ... алты ... ... А.Герасимовтың
«Ленин мінбеде» сияқты әйгілі және басқада сан ... ... ... басқа адамдардың бейнесін енгізуі мүмкін. Мұндай жұмыстар портрет
пен тақырыптық картина арасындағы өтпелі жағдайға ие болады.
Бірақ ... ... ... яғни ... емес ... тек Ренесанс дәуірінде ғана пайда болып, кең ... ... ... даму үстіндегі әрекетті көрсетеді: оған көз тастай
отырып, бейнелеген сәтке дейін не болғанын және одан ... не ... ойша ... ... ... И. ... айтқандай – бір холысты
түсіндіру үшін екіншісінің қажеті жоқ.
Тақырыптық ... ... ... ... және ... ... оның мүмкіндіктері шексіз әр алуан: ол тым ... және ... ... сан қилы ... ... жасалуы, аса әлемдік
оқиғалар туралы ... ... ... тұрмыстық көріністі бейнелеуі
мүмкін.
Натюрморт та, пейзаж да портреттер де ... ... ... ... ... ... жағынан тақырыптық картиналарды өткен заман
оқиғаларын баяндайтын тарихи картиналар, шайқастар мен ... ... ... ... ... ... және суретшілер өтіп бара
жатқан өмірдің күнделікті көріністерін кейіптейтін тұрмыстық картиналар деп
қабылдаған.
Орыс ... ... ... ХІХ ... ... ... гүлденді. Бұл гүлдену орыс қоғамындағы революциялық өрлеудің
тікелей нәтижесі болды. Көркем сурет академиясын бітірушілердің И. ... 14 ... ... ... Академиядағы керітартпа тәртіпке
қарсы «бүлік» шығарып, диплом жұмысынан, ... ... ... бас ... Олар ... көркем сурет ... ... және ... өнер ... ... ... ... Олардың өнері қоғамдық әуенділікке толы және айқын көрінген
публистикалық бағытқа ие болды. Олар ... ... және ... мифологиялық көріністерді бейнелеудің орнына ... ... ... ... ден ... ... В. ... Н. Ге, Н. Ярошенко, И. Репин, В. ... ... ... Третъяков галереясының негізгі өзегін
құрайды.
Контраст «түстердің қарама-қарсылығы» ... ... ... бірі ... есептеледі. Тақырыптық картинада контраст қандай да
бір тәсілдерді салыстырудан және түстік дақтардың орналасуына ғана емес,
сонымен бірге ... және ... ... ... да
көрінеді. И. Репиннің «Запорождықтары» немесе В. ... ... ... ... ... ... еске ... көріңдерші. Фигуралар,
адамдардың тұру жағдайы, қимыл қозғалыстары бет- ... осы ... ... қала ... ... ... әр ... десеңдерші!
Сендер кейіпкерлердің сипаттамасынан ұқсас екі деталъ таба алмайсыңдар бәрі
әр түрлі, бәрі контрастқа құрылған!
Италъяндық қайта ... ... ұлы ... ... да ... осыған
үйреткен болатын: “Тарихи сюжеттерді салыстырғанда бірін екіншісімен
күшейтіп отыру үшін көршілес тура ... олар ... ... ... ... көбірек араластырып отырған, яғни сиықсызды көршілес
әсемдікпен, ... ... ... ... ... ... ... жөн, және де мұны қаншалықты мүмкін болғанша сан ... ... ... ... ... ... ... контрасттар толық
дәрежеде пайдаланылған. Тобырға көз салып ... - ... ... ... түскен жас бояр қыз, бірақ оның ту сыртынан тағдырға ... ... ... ... жүзі көз ... үрейлі әйел жүздерімен қатар,
аңғал күлкі езуіне үйірілген бала көрінеді.
Бұл контрастқа ... ... ... жатыр. Тобыр тым ала-құла
көрінеді, онымен ақ қар және бояр әйел ... қара ... ... Ал ... өзі дарманы сезінуді күшейте түседі. Осы картинада
контрастық салыстыру шексіз, бірақ, ... ... бола ... ...... ... көркем образ. Қазіргі совет суретшілері бұрынғы
шеберлердің дәстүрін жалғастырып келеді, тақырыптық кескіндеме ... ... орын ... бүгінгі таңда егемендік алып отырғанымызда суретшілеріміз еркін
тақырыпта ұлттық ... ... ... ... ... ... ... өнеріндегі табиғат көріністері
Пейзаж негізінен табиғат ... ... ... ... ... жанры. Пейзажда құбылыс пен табиғат көрінісін, жарық пен ... ...... ... ... мен ... ой ... сәтті көрініс беруіне тығыз байланысты. Пейзаж жанры П.П.
Рубенстің (Фландрия) ... ... ... ... ... сезіммен астасқан, Д.Веласкестің (Испания) қанық боялуы,
Н.Пуссенің ... ... әуен мен ... ... ... ... Дж. ... (Англия) және К.Коро (Франция) әсем
табиғатпен қарапайым адамдардың күнделікті өмірі шынайлықпен ... ... ... Алдын ала салынып алған нобайлар мен эскиздерді
пайдаланып, табиғат көрінісін көлемді әрі көрікті етіп кескіндеген алғашқы
суретшілірдің бірі ... ... 1821, «дән ... 1828; ... ... ... ... құбылмалы сәттерін дәл тұта
білуімен ерекшелінеді.
Француз кескіндемешісі Коро Камиль өзінің шығармаларында ... ... ... Короның ауа мөлдірігін сәуленің жарқындығын
бейнелейтін полотноларының компоизициясы ширақ, форма жағынан ... ... ... ... бұл әсірсе оның тарихи пейзаждарында («Гомер
мен бақташылар» 1845, Сен-Лоно музейі/) ... ... ... ... ... ... («Дауыл екпіні», 1865-70,
Москва). Коро ... бір ... ... ... сол ... ... импрессионистік пейзаждың негізін салушылардың біріне айналды.
Дүние жүзінде ... ... XIX-XX ... ... И.К. ... ... И.И. ... Ф.А. Васильев,
А.И. Куинджи, И.И. Левитан, В.А. ... А.М. ... т.б. ... ... озық үлгілерінің біріне саналады.
Айвазовскийдің «Дауыл», «Хаос», «Неополитан қызы» атты суреттерінде
шексіз теңіз ... ... оның ... ... тұңғиық тереңдігін,
толқын мен ойнаған ай сәулесін, күннің кешкі өрт ... ... ... ... ... («Тоғызыншы толқын», 1950, Ленинград орыс музейі)
бейнелей білді: «Қара теңіз» шығармасында теңіз ... су мен ... ... ... ... түсірген.
Орыс реалистік пейзажының негізін салушы Шишкин Иван Иванович орыс
пейзажы жайлы эстетикалық ой ... ... әрі орыс ... ... ... ... Оның орыс ... сұлулығын
кеңдігін көрсететін «Қара бидай» (1878), «Көз ... ... ... ... таң» (1889), «Граф әйел Мордвинова орманы» (1891), «Ну
орман» (1898) атты кең ... ... ... ... табиғат
суретшісі Ф.А. Васильев салған «Нөсер алдында» деген ... ... ... әсем ... үрейлі қалпы асқан шеберлікпен ... ... ... ... ... (1872), ... ... (1872-
73) және соңғы шығармасы «Қырым тауларында» (1873) картиналарын ... ... ... 1880 ... ... ... ... заттарды тым тәшпішпен көрсетуден арылып, бірте-бірте кең
тыныстылыққа, табиғаттың аса нәзік ... ашып ... ... ... ... («Күзгі күн» Сокольники 1879) ойысты, ал осы тұста
салынған этюдтер сериясында («Өткел. Саввин свободасы» этюд, 1884) пішінде
кескінге, көз ... ... ... ... ... Еділ ... сұлу
табиғаты («Еділ бойындағы кеш», 1888) Левитанның басты тақырыбының біріне
айналды.
Қазақ ... ... ... ... шығармалар XIX ғасырдағы
қазақтың ұлы ғалымы Шоқан ... ... ... ... Мерке, Ум, Қарқара бойы, Күнгей, Теріскей, Алатау мен Хан ... ... ... ... («Шатқалдағы керуен», «Тасма
қаласының көрінісінде» т.б.) ... ... ... ... Атамекені Сырымбет қыстауының, одан торанғылға дейінгі ауылдардың
топографиялық пейзажы – ел ... ... ... ... мән ... ... ескі ... сипаты», «Жылқы отары», «Корпустан елге
демалысқа барғанда жазылмыш суреттер», «Бақсы», «Үш ... атты ... ... тас ... ... көне ... ... айнытпай кейінгі
ұрпақтың сол жазулар шешуіне жағдай жасайды.
Қазақстанда пейзаж жанры Совет өкіметі орнағаннан кейін кең етек алды.
Қазақ суретшілері Ә. ... Қ. ... Ә. ... Қ. ... ... Н. ... А. ... О. Таңсықбаев, М. Темірғалиев, Т.
Тоғысбаев т.б. туған дер табиғатын әсерлі бейнелейді.
Әбубәкір Ысмайыловтың «Қарағанды шахтасы» (1930-32) ... ... ... сұлу бояумен салынған топтамалары мен «Торғайға таң ... ... ... (1971), ... (1974) ... ... ... кең тынысы, туған жер ... ... ... және ... ... ... ... бейнеленген.
Қ.Т. Телжанов «Домбыра әуендері», «Атамекен» екеуіде 1958, «Көкпар»
1960, ... 1964, «Қыз қуу» 1966 атты ... ... ... ... ... кең ... әрі қанық бояулы триптихтардың «Жол
басы», 1966-70, «Бозаралдық», 1972 портреттердің авторы.
О. Таңсықбаев «Туған өлке» (1951, ... ... ... таң» ... ... ... атты ... Советтік Өзбекстанның әсем
табиғаты мен өлке ... ... ... ... ... Өзбекстан
мұражайында 500-ге жуық жұмысы сақтаулы.
Таңғы көріністерін жазған ... атап ... ... ... ... ГЭС-дегі таң» (1957, Мәскеудегі шығыс халықтары өнері
музейі): орыс кескіндемешісі И.И. Шишкин «Қарағайлы ормандағы таң» ... ... ... ... Клод ... ... ... көптеген шығармалары.
Кешкі көріністі салғандардың бірі И.И. Левитан. Ол Еділде болғаннан
кейін «Еділ бойындағы кеш» (1888) тақырыбында сурет ... ... пен ... ... ... тылсымдылықпен өзара үйлесімде
бейнелеу дәрежесінде көтерілді («Кеш Алтын Қара су», 1889). ... ... сол ... орын ... ... ... ... байланысты («Жазғы кеш», 1900).
Ге Николай Николаевич 60-жылдары шығармаларында жаңа Граковкада
драмалық, ... ... ... ... ... ... ... Клод Лоррен библиялық, мифология және ... бар ... ... суреттер салған, циклді пейзаждар
орындалған («Кеш», «Түн»).
1.3 Майлы бояумен жұмыстар орындау, ... мен ... жазу ... ... ... ... – пигмент қоспаса яғни дұрысын
айтқанда бояғыш зат және қандайда бір ... ... ... ... жаңғақ немесе көкнар майы болып ... ... ... ... ... ұшып ... ... ұзақ уақыт кеппей қояды.
Майлы бояулар кескіндемеде тек XVI ғасырда ғана пайдалана бастады.
Олардың көптеген ... етіп те, ... ... түс айқын байқалып
тұратындай, жеңіл, мөлдір етіп лессировкалап те жағуға болады. Кепкен кезде
бұл бояулар ... ... өң ... ... ... және ... ... бояумен салынған картинаға
бояулардың ашықтығын арттыру үшін арнайы лак ... ... лак ... шыны сияқты мөлдір пленка түзеді. Осы мақсат үшін мастика, даммара
және акрил, пісте лактары ... ... ... істеу үшін көбіне №2, №12 түрлі ... ... қыл ... ... ... жұмыс істеген кезде бір
қылқаламды ғана амалдай тұруға болмайды, өйткені жұмыстың бұл техникасында
қылқалымды, мысалы ... ... ... ... ... ... қылқаламдарды – қызыл, жасыл және басқа өрнектер үшін ... ... Ұсақ ... салу үшін ... ... әрі ... болғаны дұрыс, бәрінеде жұмсақ қылышықты (күзен ... ... ... ... ... ... және тығыс топтастырылған болуы олардың
жекеленген қылшықтары сорайып шығып тұрмауы тиіс.
Нағыз шебер өзінің барлық аспаптарын, ... ... ... ... ... олар өте тез ... болып қалуы мүмкін.
Жұмысты бітіргеннен кейін суретші қылқаламды қағазбен, одан ... ... ... ... ... соң ... ... салып қояды.
Керосиннен алынған қылқаламдарды жұмыс алдында тағы да ... ... ... ... өз ... ... ... жоғары сапалы понерден немесе
тақтадан жасалады, соңғысы жақсы.
Саусаққа арналған тесіктің маңайы қалың, ал жеңіл болу үшін ... сол ... ... ... өте жұқа ... ... бояулардан майды
сорып алмау үшін, оған алдын ала ... ... ... кептіреді. Жұмыс
аяқтылысы мен әр ретте палитраны мастихинмен тап-таза етіп ... ... және ... ... Палитраны жууға болмайды.
Майлы бояулармен жұмыс істеу үшін ... ... мен ... Мастихин кенептен де, палитрадан да ... ... ... ... ... ... ... Кейде оны суретшілер қылқалам
орнына пайдаланып, ерекше ... ... ... ... – бұралатын
қақпағы және палитраға бекітуге арналған ерекше ... бар ... ... ... бейнелеу үйірмелерінде ... ... ... жағдайында, табиғат аясында (немесе суретшілер айтпақшы,
фанерде) жұмыс істеу үшін этюдник деп ... ... ... ... шын ... ... ... қажетті барлық қажетті заттар: палитра,
бояулар, ... ... ... немесе көмір, еріткіш шүберектер,
кенеп немесе картон сиып ... ... ... шеберханасы.
Майлы бояумен сурет салуға ... ... ... бола ... картонға немесе тығыз чертеж қағазға этюдтерді жиі салады. Майлы
кескіндемеге арналған материалдың ішінде меніңше көп ... ... ... ол ... ... ... (ең жақсысы – зығырдан
жасалған кенеп). Ол ағаш ... ... ... Оны үлкен қалпағы бар
обой шегелерімен қағу ұсынылады. Кенепті керген кезде оның ... ... ... ... ... ... оның ... кесе
көлденең жіптер (арқау) тік, ал ұзынына бойлай созылған ... ... ... қадағалау керек. Кенепті алдымен қысқа жақтардан, сосын
ұзын ... ... ... ... ... ... ... бекіткен жөн.
Майлы кескіндеме арналған кергіш өте мықты болуға және ... ... ... ... Үлкен кергіштер айқастырылған табан
ағаштармен безендіріледі.
Кергіштің ағаштары таза сүргіленген бояуға, ал олардың сыртқы ... ... тиіп ... ... ішке ... ... ... тұруға тиіс.
Майлы бояумен кескіндеме салуға кенепті, картонды, немесе қағазды бір
жолы дайындау үшін ... ... ... ... материалдар бояу
қабатын мықты ұстайды әрі одан майды «сорып алмайды» ... ... ... оны ... әрі ұзақ ... ... бояумен жұмыс істеудің негізгі ерекшелігі ... ... ... бояу ... жұмысты онан әрі жалғастыра беруге болмайды,
не кенеп бетіне жазылған жаңа түскен күйінде ... ... ... ... яки ... ... ... қалдырып, оның кептіріп алып, қайтадан
бояу қабатының үстімен салуды жалғастыруға болады.
Әрбір шебер өз ... ... өз ... ... ... совет суретшілері жанршы Б.Иогансон мен пейзажшы – ... салу ... ... ... ... үстіндегі өз жұмыс техникасын былай
сипаттайды. Кенепке суретті көмірмен, оның ... ... ... ... ... жарық пен көлеңкені түсіре отырып, жасайды. Сурет біткен кезде,
кескіндеме үшін қажетті контурларды бәрі тушпен жүргізіліп ... Ал ... ... сүртіліп тасталады. Содан соң кенеп кескіндемелік маймен
майланады да контурлық сурет бойымен ... ... ... ... ... ... бояулармен бастапқы да жалпылама тез салып шығады.
Оның мақсаты – картинадағы басты жарық пен көлеңкелерді және ... ... ... ... бір бояумен мысалы, охрамен жасалады. Осылайша
бүкіл форма сомдалып шыққан кезде қатты
Көлеңкеленген ... ... ... енді көп ... ... тағы ... бояуларсыз, лессировкаланып, яғни жіңішке мөлдір қабаттармен ... ... бояу ... ... ... ... бояулар кезде, кенеп
тағыда маймен сүртіледі. ... ... ... ... ... ... бетінде емес, кенеп бетінде болуға тиіс» - дейді.
Бояумалау бейне бір картина онан әрі сызбалауды ... ... ... ... ие болуға тиіс. Кейін оны сендер, бәлкім, талай рет
сызбалайтын болсандар, бірақ жұмыстың басынан-ақ ... түр ... ... керек.
Боямалау жасаған кезде боямаларды ... үшін ... ... қоспасы алынады. Олардың ара ... ... ... ... да ... етіп салуға болады.
Боямалауға бояулардың, әсіресе көлеңкелердің ... ... ... – түс ... ... ... шамалас болуы
мүмкін: жұмыс басында болған жол беруге болады. ... ... үш ... көп араласытырылмаған жөн. Жұмыстағы оң – реңді
дұрыс алынбаған немесе оны ағарту қажет жерлерді өшіргішпен, бірде ... ... ... ... ... ... қана әлсірете отырып, өшіреді.
Сурет салуды картинадағы ең күңгірт жерлерден – меншікті және ... ... ... осы ... картинаның колористік құрылысы – кескіндеменің
бірлігі мен ... ... ... ... Көлеңкелер әрқашан дерлік
бір ортақ түстік рефлекспен – аспаннан ... және т.б. ... ... өнді ... ... ашық өңді ашық ... отырған абзал. Боямалары кеткен кезде оны тағы да ... ... ... ... жазуға кіріседі. Жұмыстың осынау бір ақырғы сатысының
міндеті – шамалас, ... ... ... ... ... ... ... көк түсті мозаикасына айналдыру болуға тиіс.
Кескіндемедегі жарық былай беріледі: ақ бояулармен жекелеген ... өң ... және оны ... ... ... ... олармен қою,
бояуын қалың етіп форманы салады, мұнда мүмкіндігінше боямаларды ... ... ... қалдыруға тырысады. Полотно кепкен кезде,
оны сарымсақпен, ал одан ... ... ... және тағы бір рет ... жолы ақ ... ... ... салады. Жекелеген, ең жарық
нүктелерде таза ақ бояуларға дейін жетуге болады.
Пейзажист Я. ... ... ... ... ... картиналар
үшін міндетті түрде картон жасайды. Онда бүкіл жарық пен көлеңкелік ... ... Ол, ... «Ениседегі қарауыл өгіз» атты картинасын
жасау үстіндегі өзінің одан арғы жұмысы туралы міне ... деп ... ... жылы ...... мен ... ... бастаймын; содан соң
көк аспанды саламын. Аспанды бір-ақ рет салу керек! Бұл, әрине, оны ... салу ... ... сөз ... жоқ, оны ... күн қатарынан салуға да
болады, бірақ мейлі жүз рет салсаң да, өзін табиғатта ... ... ... алу және ... бере білу ... бір-ақ рет салу керек.
Пейзаждағы аспан, мен үшін бүкіл картинаға ... ... оң ... ... кескіндемелік процесті содан бастайсың...
Мен сұйытылған өте ашық көк бояумен кенеп бетіне жартастың ... ... да оның ... ... ... таулардың, негізгі түсін
белгілеймін. Жирен түс – жердің түсі, ал содан жартастың өз ... ... мен ... ... ... – алысырақ, жылырақ- суықырақ, - мұның
бәрі кейін болады, ең алдымен ... ... ... ... ... ... ... алыс түкпірінде көк мұнар жамылып көрініп тұрған тауларды
мен аспаннан кейін сол мезетте-ақ салдым. Содан ... мен ... ... және ... барлық басқа бөліктерінің бүкіл негізгі түстерін
жүргізіп шықтым: аспан - ... ... – жылы ... алыстағылар-
көкшіл, су – жирен, жартас – сұр – охра, алдыңғы қатардағы ...... бәрі ... ... жүргізіп шықтым. Ал содан кейін боямалау
қабаты жақсылап кепкен кезде, мен бояулардың өң ... ... ... оны ... лагымен жұқалап жаба отырып, түстің, өңдердің, жартылай
өңдердің, ... ... ... ... ... бастаймын, бірақ
кейбір жерлерде корпусты ... да, ... ... ... да бояу ... әсіресе жарықтарды, ұмтыла отырып, жұмыстың осы
кезеңінде, тұтас алғанда да ... оның ... ... ... ... бай болуына қол жеткізген.
Картина үстінде жұмыс істей отырып, мен заттың өзін ... оның ... осы ... өзім ... ... ... ... отырамын. Бұл жағдайда этюдта мен үшін пейзаждың кейбір бөліктерінде
түстің түске қатынасына анықтауыма көмектесетін ... ... ... ... ... ... жұмыс жасаған кезде этюдтарды ... ... ... олар ... өзі де ... тұрған табиғаттың
сол бір күйін беретін жағдайларда өте пайдалы.
1.4. Кескіндемедегі түстер, колоридтер және жұмыстың орындалу барысы
Кескіндемеге түс бәрін айқындайды, ... ол ... ... ие ... ... күш – ... ... жаяды. Түс кескіндеменің жаны. Шынында да
реалистік кескіндеменің көркемдік ... ... ... ... көлеңкемен бірлікте түс құрайды. Бірақ кескіндемедегі түс деп нені
түсінеміз? Бәлкім, бізге тәжірибеден белгілі заттардың болмағандығы ... олай ... ... ... ... ... екен. Кескіндеме –
біздің қайсы бір ... ... ... ... ... ... осы білімдерге сәйкес суретті боямалау емес, түстік жағдайы оны нақты
жағдайларда біз қабылдағанымыздай етіп, көркем бере білу. Біз ... ... ... - қызыл, ал қардың - ақ екенін тәжірибеден ... ... ... ... ... бояй ... ба? Бұл сұраққа «ия» деп
те, «жоқ» деп те жауап беруге ... еді. ... ... ... іс ... ... ... көк дерлік, немесе тіпті қызыл
дерлік (мысалы, батып бара жатқан күн сәулесінде) болып шығуы ... ... ... бір ғана ақ ... боясақ ақ қар сияқты әсер қалдырмай,
жай ақ қарда мыңдаған – қызылт, алтын түстес, көгілдір және ... ... ... ... ... әйел ... атты картинасында қардың
суреті қалай салынғаны назар аударып, мұқият қарап көріңдер.
Егер заттардың «дәл өзіндей» түстерді көшірмесек, табиғаттық ... ... ... ... беруге болады? Бәрінде картинада дұрыс
табуға түстердің ... ... ... Заттың түсімен сәйкес келетін
бояуды таңдай алуға ұмтылу тіпті де керек емес. Суретшіге ... ... ... ... ... ... ол дәлме-дәл сәйкес келуі үшін зат пен
салыстырып жатудың қажеті жоқ. Картинада, басқа түстердің қоршауында ... ... ... ... да дәлме-дәл түс ретінде наным қабылданатындай
түсті ... ... алу ... ... суретші заттардың түсін емес,
олардың түстік өзара байланысын зерттейді. Ол ... бір ... ... ... түсіне онша келмейтін, біршама басқаша сияқты болып
көрінетін бояларды пайдалануы мүмкін. ... ол осы ... ... ... ... ... ... өзіндегідей бір-бірінен ара қатынаста
болатындай етіп алады. Картинада натурада бізге солай болып ... бәрі ... ... ... ... болу ғажап емес, бәрі бір
картина шынайы ... ... ... онда ... ... ... осы ... қатынастарды дұрыс алу реалистік кескіндеменің
негізінде жатады.
Біздің түстерді қабылдауымызға, әдемі «сабақтас» түстің ... ... ... «ауа ... және ... орта, яғни түрліше боялған
заттардың қатар тұруы шешуші ... ... ... өте күшті жарық
жағдайында, мысалыға жазғы ашық тал түсте жарық ... ... ... ... жоғалтады – ағарып, түссізденеді. Бұлтты күндері немесе
көлеңкеде, керісінше, түстер ... ... ие ... да ... ... алмасулармен реңдерді әлде қайда көбірек қабылдайды. Кейде
жаңа айналыса бастаған кескіндемешілер мұны түсінбейде керісінше жасайды –
күшті ... ... ең ашық ... ... Ал ... үшін қара ... ... «Кескіндеменің бүкіл құпиясы, -
дейді Б.Иогансон, - көлеңкелермен жартылай ... ... ... ... ...... ... және күміс
«балықтырады», жүзіп шығатын кескіндеме «аквариум».
Жарықтан басқа, түстерді қабылдауға ... ауа ... әсер ... ... ауа ... ... ... айтылады. Заттардың біз
қабылдайтын сәулелерімен – заттар ... ... ... ... ... де ... өтіп, қоршап алғандай болатын күшті де ... де кіші ... ... ... ... ... ... ортаны, әлде бір жалпы түстік қатарды ... ... ... үйлесімдері бірыңғай, тұтас, жарасымды реттілікте және өмірлік
шынайлыққа ұмтылған кезде, оның ... ... ... ... кескіндемеде
колорит деп атайды.
Профессионал кескіндеменің басты белгілерінің бірі – жылы және суық
реңдердің бірлігі мен күресі. ... бір ... ... түсіп тұрған және
көленкеленген бөліктері жарықтану мен ғана емес, сонымен бірге жылы ... ... ... де ... ... ... Егер жарық жылы
болса, онда көлеңке суық, ал егер суық болса, керсінше, онда көлеңке ... ... осы ... ... ... оларға қарама-қарсы реңдер жылы да-
суық реңдер, ... жылы ... ... ... ... ... ... бояу
көрші бояуға ұқсамайтын, оған контрасты бояуы тиіс.
Жылы және суық түстерді қатарлас тұруы ... ... ... ... міндеті – картинаның жақын және алыс ... ... ... ... ... пен ... ... дәрежесі, заттың көлемділігі, оның
нұсқасының анықтығы, түстік болуы бұл сурет салушыдан ... ... ... ... ... өзі бізді қоршаған ауаның өте мөлдір емес екеніне
байланысты. Оның құрамында ... ... және ... да өте ұсақ ... ... ... Олар ... бұлдыр ортаға айналдырады. Осы бұлттар
орта өзі арқылы өтетін ... жер әсер ете ... ол ... ... ... ... Біздің қашықтай отырып заттар көзбен
көргенде көлемі жағынан ғана кішірейіп қоймайды. Қашықтау дәрежесіне қарай
олардың қара ... және ... ... ... ... ... жұмсарады, заттар неғұрлым жайтақтана түскендей болады ... ... ... ажыратылатын суреттерден тұратын бір реңде
мұнараға айналады. Түс болуы да өзгереді. Осы құбылыс ауа ... ... ... ... ... ... (бірінші), ортаңғы (екінші) және
алыс ... план деп айту ... ... ... ... заттар
мейлінше көлемді олардың жарық-көлеңкесі мен бояуы мейлінше контрасты болып
қабылданады. Екніші планда – мұның бәрі ... ... ал ... ... мұнарына тұтаса жымдасып кетеді. Бұлайша үш планға бөлу шартты түрде
алынған. ... өте көп ... ... ... ... көрерменнен
алыстап бара жатқан парк аллеясында әрбір ... ағаш – ... ... ол ... ... және өзінен кейінгі ағаштардан өңі түсі жағынан
ерекшеленіп тұрады.
Ауа ... беру ... ... және түстік
қатынастарға негізделген, оның өзінде біріншілері үлкен роль атқарады.
Кескіндемде шығарманың ... ... ... ... көз ... бояу ... ғайып болғанымен ауа перспективасы айқын қабылданады.
Қашықтаған кезде заттардың түсі де өзгереді, ... ... ... сәулелер ауа ортасы арқылы түрліше енеді, ол ...... ... шашырауға ұшырайды (атап айтқанда, аспанның
көгілдір түсінде осымен түсіндіруге болады).
Ұзақ бақылаулар тәжірибесі алыста ... қара ... ... ... ... болып көрінетінін, өйткені жарықты өте аз шағылыстыратынын,
сондықтан да олардың бояуы көп дәржеде атмосфераға әрдайым ... ... ... ... көрсетіп берді. Алайда ақшыл заттар – көп жарық
шағылыстыратын ... қар ... шаңы ... ... ... бізге жылы
қызғылт сияқты болып көрінеді. ... ... ... ... ... ... ... неғұрлым тез тарайтын салқын түстерін сақтап қалатын.
Атмосфераға шашырай ... ... ... бұл жағдайда өзінің
салыстырмалы ... көп ... ... ... ... ... ... қабылдау салыстырмалы түрде алғанда
шағын қашықтықтың өзінен бастап ақ өзгеріп отырады, ... ... ... сары және ... ... сары түстер едәуір қызарып көрінеді,
ал 1 км-ге жуық қашықтықта қызғылт сары түсті қызыл түстен ... ... ... Жасыл және көгілдір түстер де осылайша жақындаса түседі.
Бұл жалпы заңдылықтар, ... ... ... былайша айтқанда, осы
заңдылықтар, өте таза, мүлдем айшықты сақталған картиналардан әрдайым ... ... ... ... салынған картинаның ішінде бейне бір күн
сәулесінің қармауына түскендей нақ осы алыс планда күшті ... ... ... план ... бір ... келген бұлт көленкесінде қалғандай жұмсақ
күнгірт болған жайыттар ұшыраса береді. ... ... ... ... егер оған ... ... ... олда айтылған заңдылықтарға
бағынған болып шығады. Нақ осындай «құйрыртқы» мотивті И.Левитан ... атты ... ... шеберлікпен бейнелеп берген еді. ... ... мен ... қан ... ... реңде өте
жеңіл салынса, ал алдыңғы план өте қою контрасты салынған. Бәрі де ... ... ауа, ... ... күш-қуатпен берілген.
Ауа перспективасы суретшіге полотно жазықтығында алысқа сүңгіп бара
жатқан көз ... ... ... ... орасан зор кеңістікті беруге
мүмкіндік жасайды. Осынау бір «ауаны» беру – ... ... ... ... орыс ... А.Саврасов: «Ауасыз пейзаж жоқ,
қанша қайынды немесе шыршаны ... да, не ... ... да, егер ауаны
бере алмасаң – демек, пейзаж дегенің құр далбаса» деген болатын.
Таңданарлық сияқты болғанымен айта ... ... ... ... ... салу жаңа ... ... үшін – натюрморттың, тіпті
адамның ... ... ... ... қиын міндет. Бірінші ерекшелік
күн мезгілі мен ауа райына байланысты өзгеріп отыратын күшті табиғи ... бір ... ... ... бір ... ... оған қай ...
солтүстіктен, оңтүстіктен, шығыстан немесе батыстан қарағанына ... ... ... ... ... ... күн мезгілін және
суретші назарының бағытын (солтүстік, ... және т.б.) ... ... ... ... ... ... өзіне тән ерекшеліктерін тез игеруге
жәрдемдеседі.
Кез келген пейзажды басты элементтері жер, аспан, су, ... ... ... ... сала білу үшін ең ... осы ... ағаштарды сала білуге үйрену керек. Әйтпесе пейзаждың суреті оңсыз
деклорациясының жиынтығына айналады – барлық ағаштар ... ... ... мен ... көлбеулігі сезілмейтін болады. Таулар мен бұлт өзені тән
формаларын жоғалтады.
Пейзажда көз ... ... ... ... ... тиіс, ал әрбір зат,
әрбір ағаш өзіне тән ... ... ... ... бір ... ...... бұтақтарын ағаштардың ұшар басының, жапырақтардың
және жапырақ топтарының ... беру ... ... мен ... кездейсоқ үйінділері емес, ... өте ... ... Егер ... мұны ... ... ... отырып, ол бейнеленген ағаштың белгілі бір бөлігі үшін модел
қызметін атқарған бұтақтарды және жапырақ ... ... ... болады. Жақсы суреттерде басты бұтақтармен жапырақ топтарының
мөлшері мен өзара орналасуы дәл берілуі ... ... ... ... ... емес ... ғана ағаштың көлемін де беруге ұмтылады. Әрине ағаштың
суретін дәл салу туралы айтқанда, біз ... ... ... көздей
отырған жоқпыз. Бірақ жапырақтарды бейнелеудің біздің алдымызға қандай ағаш
тұрғанын ... ... ... беретін де графикалық шешім табу керек.
Жердің суретін салған кезде оны көрермен ... және ... ... бара ... ... ретінде қабылдауын қадағалау керек. Оған
жазықтықтың картина төріне қарай ... ... ... ... жәрдемдеседі. Пейзажды игеруге «микропейзаждардың», яғни кіші
табиғи формалардың – тастардың, жер қыртыстары ... ... ... көмектеседі. Бірінші пландағы мұндай бөлшектер пейзажға ... ... ... тән ... ... бар ... ... Суретші
олардың, формаларын, жарықпен бөлінетін классикасын ажырата алуға тиіс.
Пейзажда судың үлкен маңызы бар. Айнадай жылтыр судағы ... ... ... ... ... кетті. Бұл арада толқып жатқан
суға назар аударамыз, желдің күшімен су ... бір ... және ... ... ... ... ... тұтас шағылысқан бейнелер
бұзылып, үзіледі де, бар болғаны толқындардың өркештерінде және ... ... ғана ... ... ... ... қараған
құлама жолдары негізгі шағылыстарды үзік-үзік бере ... ... ... ... Толқындар жоғарыдан дерлік қабылданатын,
бақылаушыға таяу ... бұл ... ... аз болады; алысырақта ... ... ал ... шағылысу мүлдем дерлік жоғалады.
Толқынның формасы қатаң заңдылықтарға бағынады, сондықтан оны, ағаштың
формасы ... ... ... ... ... ... толқындардың
құрылымын мұқият ұғып алу керек. Мұнда олар алдынғы толқынның кейін ... ... ... ... ... ... бар шыр ... дөңгеленген
иірімге айналып, оның бір бөлігі желмен толқынның артқы бетінде жоғалады да
оны ... ... ... ... мен табиғатын да ұғыну керек. Бұлттар тік
жазықтықта тұрмайды, олар ... ... ... ... ... ... ... тұрғандай болады. Сондықтан ең үлкен бұлттар – жоғарғы ... ... ең ... ... ал енді кіші ... ... бұлттар (яғни
кеңістікте бізден мейлінше алыс тұрған бұлттар). Пейзаждың суретін салған
кезде ең алдымен бейнеленетін көріністің ... ... алу ... ... жаңа ... суретші алғашқы кезде көрсеткіш тетікті- ортасынан тік
бұрышты ... ... ... ... немесе қағазды пайдалана алады.
Көрсеткіш тесіктің екі квадраттан бір ... ... ... ... ... беретін жылжымалы жапқышы бар.
Әдетте көкжиек төмен деңгейде болғанда суреттің төменгі ... ... ... ... Көкжиек жоғары болған кезде
(суретші ... ... ... ... ... шетті мүмкіндігінше
төменірек алуға деген тілек пайда болады.
2 Бейнелеу өнері мектепте оқытудың маңызы мен міндеті
2.1 ... ... ... оқыту
Қай заманда болсын адамзатты өркениетте қоғамға бастап баратын бірден-
бір даңғыл жол – білім ... ... ... өз ... алған
кезден бастап-ақ еліміздің экономикасы, мәдениеті мен ... ... ... да ... ... бастан кешіріп келеді. Содан бергі аралықта
білім беру жүйесі жетіліп, біршама табысқа жетті десек те ... ... ... ... беретін мектептерде бейнелеу өнерінің ролі ерекше. Оған
213 – оқу сағаты бөлінген. Олардың 98 сағаты натураға қарап сурет ... ... ... ... салуға және 55 сағаты тақырыптық сурет салуға, 21
сағаты бейнелеу ... ... ... ... сынып оқушылары жылдың соңында түс атауларын (қызыл, жасыл,
көк, ақ, ... ... сұр т.б.), ... ... қадр ... ... акварель, гаушь), акварельмен, гуашьпен жұмыс істеу
туралы білу ... ... ... мен көк ... ... ... көк пен ... түсті, акварель сумен бірге жаңа құрамдар ... ... ... ... көк) білу ... ... қатар, бірінші сынып оқушылары ... ... ... ... ... ... қарындашты дұрыс ұстауды білуі
керек.
Ал, екінші сынып оқушылары ... ... ... және ... ... мән бере алуы және өз ... суреттерді өзгерте, көркейте
алу керек. Яғни, жай суретті күрделі суретке ... ... ... ... сала алуы ... үшінші және төртінші сыныптарында затқа форма, түс, көлеңке,
жартылай көлеңке, жылт, рефлекс және штрих бере алуы ... ... ... ... ... ... салып, оларды салуға аз уақыт жұмсауға
дағдалануы керек.
Бейнелеу өнері ең алдымен ... ... ... арттыруды. Сана сезімді жетілдіреді. Сонымен қатар, ... ... ... ... мақсаттарды көздейді: оқушының көру,
сезіну, қабылдау, түсіну қабілетінің қалыптасуы және ... ... ... ... ... ... ... негізінен ұлттық өнерге деген
оқушының көркемдік талғамын қалыптастырады және эстетикалық тәрбие береді.
1. Әрбір оқушының көркем ... ... ... ... жасау;
2. Оқушының көркем шығармашылық қабілетін ой-қиялын дамыту;
3. Оқушының жалпы өнерге қызығушылығын қалыптастырып ... ... ... ... ... ... ... өнер иелеріне деген,
шығармашыларына деген сүйіспешілік пен ... ... ... ... ... ... мен ... беруді көздейді.
Бұл мақсатта жету үшін мынадай міндеттер шешілуі тиіс:
1. Оқушыларды өнер түрлерімен таныстырып, ... ... ... ... сезіміне әсер ететін әлеуметтік
бар екенін түсіну.
2. Оқушылардың қоршаған орта мен табиғатты түрлі формаларды танып
қабылдау ... ... ... ... ... өнерге деген сүйспеншілігін
арттыру. Бүкіл әлемдік өнерге деген ... ... ... ... ... ... баланың жеке басының жан-жақты
дамуына айналадағы дүниені таныуна алған әсерін сурет салуда таныуна, ... ... ... ... пайдалан білу қабілетін жетілдіруге
жәрдемдеседі. Егер де ... ... ... ... ... өнеріне баулуда дидактикалық ойындарды пайдаланған жөн. Ол арқылы
оқушы әсемдік пен әдемілікке ... ... ... ... ... жаманға жек көре қарауға өнердің алуан түрін көріп тыңдау
арқылы әсемдік атаулыны тану қабілетін қалыптастырады, ... жан ... ... өрістетеді, Өмірдегі, өнердегі сұлулық туралы түсініктерді
жетілдіріп әсем ... өз ... ... ... өнерін сүйіп
кең түрде танысуға жол ашады.
2.2 Үйірме жұмыстарында тақырыптық сурет салу ... ... ... ... ... ... сурет салу,
бақылаған суреттерін салу, натурадан ... ... ... аударған заттарды
салуды өз шығармашылығына қосады. ... ... ... тақырыптық
суретке қолданылатын көрнекіліктерді суреттермен, ... ... ... ... сурет салуда балаларды бейненің
пропорциясы туралы, салу негізінде құрастырушылық, ауданы, кеңістіктегі
орны ... ... ... ... ... білімдері толықтыра түседі.
Осымен қатар мұғалім балалардың ... ... ... ашық ... ... көңіл бөлуі керек. Тақырыпқа сурет салу қиялды,
шығармашылықты қажет етеді. Сонымен қатар ... ... ... ... ... ... ... әсер етеді.
Тақырыптық сурет салудағы балаларға керекті методикалық әдістер
мыналар болып табылады.
1. ... ... ... ... ... ... Мұнда сюжеттің жеке-жеке компонеттері көрсетіледі.
2. Магнит немесе тапсырмалар арқылы әртүрлі сюжеттерді тақтаға іліп қою.
3. Жеке ... ... ... қосылып анализ жасау және
салыстыру.
4. Салынған зат немесе композициялық денені шындықтағы түрмен ... ағаш ... құс ... ... шәйнек және т.б.
5. Жұмыс эскизінің кішкене схематиткалық жобасын келтіру.
Бірақ оны оқушылар көшіріп алмауы керек. Өз ойымен салсын.
- ... ... ... ... ... ... горизонт туралы және сызықтар туралы алғашқы
білімдерін алады, және де, перспектива, ... ... ... ең ... ой ... ... оқып ... Сыныпқа тақырыпқа сурет салудың мазмұны: ертегілер бақылау және
көрнекілік түрде сурет салу, мысалдар және ... да ... ... ... ... тақырыпқа суреттік бағдарлама
жасау. Сәйкестік, конструкциялық құрылыс, ... ... т.б. ... ... ... мынадай тақырыптық суреттерді келтіруге болады:
а) тақырыптағы сурет, «Қаладағы ... ... ... ... ... ... ... көшелерінде», «Ауыл көшелерінде»,
«Мейрамдағы көшелер», «Трактордағы жұмыс», «Гаражда», «Аэродромда», ... ... ... ... ... «Сұлтан патша туралы ертегілер», қазақ
ертегілеріне батырлық «Ертөстік», «Алпамыс», «Қобыланды», ... ... - ... «Жел - ... ... ... аңыз әңгімелер т.б., сонымен бірге
Пушкин ертегілерінен үзінді, Крылов ... ... ... ... «Піл мен ... «Кеш ... күз» әңгімесінен үзінді, «Серая
шейка» әңгімесінен үзінді, «Қыстың басталуы» ... ... тыс ... ... ... және ... ... құру
Оқушылармен сабақтан тыс жүргізілетін тәрбие жұмыстары сабақтан тыс
немесе сыныптан тыс жұмыс деп ... Бұл ... ... ... ... асыратын тәрбие жұмысын толықтыра және тереңдете отырып, ең алдымен
балалардың талаптары мен қабілеттерін толық ... ... мен ... ... ... ... атқарады. Сабақтан тыс жұмыс кезінде оқушылар
керекті және пайдалы бұйымдар жасап үйренеді. ... ... ... эстетикалық тәрбиесі артады.
Тәбие жұмысы бірнеше бағыттар бойынша жүргізіледі. Оқушылардың ... ... ... сынптан тыс жұмыстарды мұғалімдер, сынып жетекшілері
мектептің атамекен ұйымының ... ... ... ... ... жоспары алдын-ала жасалуы тиіс. Оқушыларменг оқудан тыс
жүргізілетін тәрбие жұмыстарының барыншаикөпшілігіне қарамастан ... ... ... ... ... ... кештер, мерекелер
және үйірме жұмыстарына сәйкес ... ... ... ... тыс ... барлығы оқушылардың жаңа білімдерін байыта,
олардың ақыл-ойын және қабілеттерін дамыта отырып, оқушылардың ... өз ... ... ... бос ... ... ұйымдастыруға көмектесу керек.Үйірме
жұмыстары оқушылармен мектепте өткізілетін жұмыстар айырмасы - бұл тәрбие
жұмысы мектептен тыс жұмыс деп ... Ол ... тыс ... ... ... ... бос ... ұйымдастыруға , олардың қабілетін
анықтауға және дамытуға әр ... ... көп ... ... ... ... бос уақытын тиімді пайдалану үшін ... ... әр ... ... кең ... ... мүмкіндік береді,
қабілетін арттыпрып қана ... ... ... ... ... ... ... шығармашылық еңбекті сүйуге үйретеді.
Үйірме жұмысының міндеті жалпы және арнайы білімді меңгеру, ... ... ... ... жан-жақты дамуына ықпал жасау,
оқушыларды өздігінен жұмыс ... ... ... тыс ... ... оқу мен ... ... құралады.
1. Оқушылардың жеке қызығушылығын ескере отырып, мазмұнын және
формасын ... ... ... сыныптан тыс жұмысында жан-жақты қамтуы.
3. Әр түрлі сыныптан тыс жұмыстардағы қызықты істерді өткізугде
оқушылардың өз ... ... ... қадағалау және инициативасын
көтеру.
4. Сыныптан тыс ... ... ... ... ... ... сыныптан тыс ұйымдастырылған жұмыстың оқу ... ... тыс ... ... ... тақырып таңдауда шешім
қабылдауға көп дербестік алады. Дербестік ала отырып сонымен ... ... ... ... бағыттап отыруы керек, оларға бұйымның
жасалу жолдары үйрету қажет. Үйірме жұмысының бағдарламасы 72 -144 ... ... ... ... жағыдайында аптасына 1- рет ... тыс ... ... 2-рет ... Ал ... ... 2-ші ... 3-ші жылғы үйірмеде аптасына 4-сағаттық сабақ
өткізуге болады. Үйірме жұмыстарын жүргізуде әр ... 10 – 12 ... ... ... ... білдірген оқушыларға мейлінше басқа топ ашқан тиімді.
Сабақтан тыс уақыттағы жұмыстарында оқушыларды қоғамға пайдалы еңбегіне
ерекше ... бөлу ... ... ... ... ұйымдастыру, сонымен қатар жоғары сынып ... ... ... жұмысына баулу қажет. Ол үшін олар бейнелеу ... ... ... жанрларға баяндамалар жасап, ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарды ұйымдастыру әдістері.
Үйірме 5-6 сынып оқушыларынан, 12-15 оқушылардан тұрады. Қабілеті бар
деген ... ... ... Жұмыс бағдарламасын жасадым. Үйірмеде оқу
мерзімі – 2 жыл, аптасына 2 сағаттан. Әр оқу жлын екі ... ... ... ... жұмыстар байқауын өткізіп, жақсы деген жұмыстарды көрмеге
таңдап аламын. Мен жасаған 2 жылдық ... ... ... 1-ші жылы
|Қ/с |Тақырып аттары ... ... |
| | ... | |
| | | | | |
|1 ... ұғымы |2 | ... ... |
| ... ... | | | |
|2 ... ... ... Гризаиль| |8 |Көрнекі таблицалар |
| |– бір түс | | | |
|3 ... ... Түс ... |2 | | |
|4 |Жай ... ... мен ... | |10 |Кітаптағы |
| ... ... ... | | ... ... |Акварельмен тез жасалатын этюдтер | |4 | |
| |мен ... ... ... | | | |
| ... | |2 | |
|6 ... тақырыбына композициялық | |4 | |
| ... | | | |
|7 |Оқу ... ... ... | |8 | |
| ... ... ... ... | | | |
|8 ... ... ... ... | ... |
| ... | | ... |
| | | | ... |
| | | | ... |
| | | | ... |
| |1 ... жұмыстарын қарау | |8 | ... 34 ... ... ... ... жылы түспен бірілген | |4 |Суық және жылы түстер |
| |этюді | | ... |
|2 ... ... ... этюдтері | |4 |Қыста орындаған |
| | | | ... |
|3 |Жай ... ... ... | |10 ... ... |
| |(құмыра, бидон т.б.) | | ... ... |
|4 ... ... ... ... |8 ... |
| | | | ... |
|5 ... пен ... ... нобайы| | | |
|6 ... ... | |4 ... |
| | | | ... |
| | | | ... |
| |2 ... ... қарау | |4 ... ... |
| | | | ... ... 34 ... қарап сурет салу сабағы бейнелеу ... ... ... ... Бұл ... өткізудің мақсаты оқушыларды бейнеленетін
заттардың нұсқасына қарап ... ... ... табылады. Заттардың
формасын, өлшемдерін, түр-түсін дұрыс қабылдауға үйрету, олармен ... ... ... сараптауға үйрету міндеті қойылады.
Мұғалім бұл сабақтарда нұсқаға қойылған заттардың формасына ... ... пен ... ... көз ... ... ... болуы сияқты ерекшеліктеріне талдау жасайды. Мысалы, оқушы жалаудың
суретін салу ... ... оған ... ... ... ... өлшемнің көлденеңінен бағытта кіші өлшемнің тігінен бағытты
орналасқандығына, түстерінің аспан көк ... және ... ... ... қыранның, ою-өрнектер көріністеріне оқушылардың назары аударылады.
Мұғалімнің мұндай жүйелі түрдегі ... ... ... ... арқылы алынған әсері, талдау, сараптау қабілеттері артып отырады.
Нұсқаға қарап сурет салу барысында оқушы зат ... ... ... ... салу ... бала ... мұқият қарап, оның құрылымындағы
ерекшеліктерін табуға талпынады. Бастауыш сыныптағы зат формасын тану екі
бағытта жүргізіледі бірі – көру ... ... ... қарап сурет салу) және
ұстап білу арқылы ... ... ... сурет салу сабақтарында мұғалім зат формасы туралы дұрыс
түсініктер бере отырып, жарық пен көлеңке, перспектива, тустану, анатомия
туралы ... ... ... оқушылардың ойлау қабілеттерінің дамуына
ықпал етеді.
Сурет салушыға зат формасының сипатымен қатар оның ... ... ... Зат ... үлкен және кіші бөліктерден ... ... ... ал ... ... симметриялық емес бөліктерден
тұратындығы көрсетіледі. Адамдар мен жан ... ... және әр ... ... ... ... ... талдап көрсетіледі. Мұндай талдаулар мен қатар ... ... ... ... ... арттырады. Сонымен қатар сурет
салуға ... ... ... ... әсер ... сабағында мұғалім оқушы алдында қандай міндет қойсада, оны шешу
ойлау белсенділігін арттыруды қажет етеді. ... ... салу ... танып білу маңызды. Нұсқаны танып білу жай қарап көру емес ол зат
туралы толық емес, жеке дара ... ... зат ... ... ... ... ... қарап отырып, сурет салу барысында нұсқаны
мұқият қарайды, оның ... ... зат ... ... талпынады.
Соның нәтижесінде зат ... ... ... мен ой ... ... түседі. Сонда ғана салатын нұсқаны көруге, ... ... ... салу барысында зейін маңызды орын алады. Мысалы, ... ... оның ені мен ... ... ... ... ... шын мәніндегі өлшемдері әртүрлі. Сол ... ... ... ... ... ... оның ... сипатын түсіне
алмайды, ал егер олар сол жапырақты басқа ... ... ... ... салыстырып көретін болса онда, салатын жапырақтын формасының
сипатын анықтауға мүмкіндік туады. Мұнан шығатын ... ... ... ... ... ... өлшемдер қатынасын, формасын, құрылымын
салыстырудың орны ерекше. Сонымен қатар балалардың ... ... ... белсенді зейінін тәрбилеуде ешбір оқу пәні нұсқаға қарап
сурет салу сияқты мүмкіндікке ие бола алмайды.
Нұсқаға ... ... салу ... ... ... ойлауы мен қиялын
дамытады. Перспектива құбылыстарының қарапайым ережелерімен ... ... ... ... көрсетеді. Үш өлшемді көлемді затты
жазықтық бетінде бейнелеу, оқушының кеңістік туралы ... ... ... ... графикалық ой, бейнеленетін затты көру
дағдысына негізделеді. Сондықтан сурет ... ... ... ... ... ... форма сипатын, заттың
кеңістіктегі қалпын ... білу ... ... ... ... ... дамыту, нұсқаға қарап
сурет салу, есте сақтаудың дамуына ықпал етеді. Адам ... ... ролі үшан ... Нұсқаға қарап сурет салу тек қана образдық есте
сақтаумен шектеліп қалмай, сол сияқты қозғалыс, ... және ... ... ... ықпал етеді.
Оқушының зат туралы айқын елестетуінің негізінде қиял ... ... ... ... салу ... ... ойы дамиды. Зат формасының
құрылымына конструктивтік талдау абстрактылы ойлаусыз ... ... ол ... ... ... зат ... ... жасап отырудын қажет етеді.
Қорытынды
Өнер үлгілері эстетикалық ғажайып мұралар сыйлай отырып, өмірде ... ... ... ... ... ... бойынша түрлендіруге
тәрбиелейді. Сұлулық заттың, жаратылыс құбылысының түр – түсі тұтас, ... ... оны жете ... бел ... ... ... бір
қайталанбас сезімталдық, сыршылдық кәнігі ... ... ... ...... ... береді. Әр нәрсенің ... ... ... ... да ... табиғат әсемімен жан – ... ... бір ... қадір – қасиетіне қарай айқындалады.
2030 жылғы Қазақстан әлі де барынша кемелдене алмайды. Ол әлі әлемдегі
ең бай, ең білімді, ең дамыған ел бола ... ... ол ... ... өткен көне дамудың келесі кезіңіне нық қадаммен аяқ ... ... ... осы ... ... ... мен үлгі ретінде өзіміздің
Қазақстан суретшілерінің көптеген еңбектеріне үлкен назар аудардым.
Әсіресе Ә.Қастеев ағамыздың жұмыстарына қарап содан үлгі алып отырдым.
Жұмысты орындау кезінде ... ... ... ... ... көрінісін жазған кезде көптеген қиыншылықтарға кездестім.
Сонда да көптеген ізденістердің арқасында ойлаған мақсатыма нәтижелі жеттім
деп ойлаймын. Әсіресе таудың ... ... ... соқпады.
Жайлаудағы көктем мезгілін әдейі ... ... ... көктем
мезгіліндегі табиғат өте сұлу болып келеді.
Қорыта айтқанда мен өз жұмысымды ойдағыдай жазып бітірдім. Болашақта ... ... ... ... Осы ... ... ... мұғалімдеріне әдістемелік көмекші құрал ретінде пайдалануға болады
деп сенеміз. Педагогикалық жоғары оқу орындары студенттері де ... ... ... ... Еңбектің қайсы бір саласы болмасын,
өнердің қайсы түрі ... өз ... сай ... ... жан-жақты
меңгеруді, тиянақты оқытуды талап етеді. Осы аталған мәселелердің ... ... күні ... ... ... ... арнайы
бағдарламалар түзіліп, мектептен тыс мекемелерде, үйірме ... асып ... ... оқушыларын егеменді еліміздің, болашақ ... сай ... ... етіп дайындау ағарту ... ... аса ... ... Қазақстанның әрбір азаматы
жоғары білім алуға тиісті екендігі Президент ... ... 2005 ... ... ... ... мәселе - келешек ұрпақтың білім алуға,
тәрбиеге, өмірге ... ... ... ... дайындық
мәселелеріне жаңаша мән беріліп отыр.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Әлмұхамбетов Б., Бакенов Ж. Сурет салу және ... ... ... – А., ... ... К., Тастемиров К. Оқушылардың өнертану түсініктерін дамыту.
Бейнелеу өнері ... ... ... құрал. Шымкент обл. ИУУ
1987ж.
3. Изобразительное искусство Казахстана. – Алматы: изд. АК Каз. ССР ... ... 1963, с. ... ... К. ... туралы түсінік. ІІ Қазақстан мектебі 1984ж.
5. Ералин К. Көркемдік ... мен ... ... ... В. С. ... Э. И. Кубышкина. Учебники 1–4 классов;
7. Н. М. Сокольникова. Учебники 5–8 классов.
8. ... Г. ... ...... ... 1981, 5-12 б.
9. Назарбаев. Қазақстан – 2030. Алматы: 1998.
10. Неменская Л. А. Искусство и ты. Ты ... ... и ... по ... ... для 1 класса. – М.: Просвещение,
2004.
11. Коротеева Е. И. Искусство и ты. Учебник по изобразительному ... 2 ... – М.: ... ... Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2
класса / Под ред. Б. М. ... ... ... нас: ... по ... искусству для 3
класса / Под. ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2004.
14. Неменская Л. А. ... ...... ... по ИЗО для 4 ... М.: Просвещение, 2004.
15. Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека: Учебник по ИЗО для 5 ... М.: ... ... ... А. ... живописи. – Художник, 1973, 1, 63, 64- беттер.
Похожие работы

Бейнелеу өнерін оқытудың негізі 45 бет
Бейнелеу өнері сабағында көне мұраларды оқыту арқылы оқушылардың рухани білімін дамыту 46 бет
Кескіндеме өнерін сабақтан тыс үйірме жұмыстарында қолдану 37 бет
Бейнелеу өнері сабақтарында және сабақтан тыс үйірме жұмыстарында кескіндеме оқыту әдістемесі 40 бет
Сәндік қолданбалы өнер саласындағы кесте тігу және көркемдеп тігу өнері 49 бет
Мектептен сыныптан тыс сәндік қолданбалы өнер үйірмесін ұйымдастыру 28 бет
9 сынып химия пәні бойынша аймақтық компоненттердің мазмұнын анықтау 16 бет
Бейнелеу өнерінің 5-6 сынып оқушылар арасындағы сәндік қолданбалы өнер үйірмесін ұйымдастыру әдістемесі 32 бет
Оқыту процесінде білімді есепке алу, бақылау және бағалаудың маңызы, қызметі 22 бет
Ерте жастан ағылшын тілін оқытудың маңызы және оның ерекшеліктері 38 бет

 группа сайтов Stud.kz
2008-2014 Создание сайта - cтудия Riskk | 0.2529

^